又到了每天需要完成写作任务的时候了，每到这个时候，我都要搜肠刮肚的思考，今天要写作的内容。并不是我这一天过得非常平淡，无事可写，无话可说。相反的是每天我都过得非常充实，在忙忙碌碌碌中完成的工作在担惊受怕中完成一天的使命，可是有些话题太过于敏感，不能写出来，有些事情又属于日常的工作，写出来太过于平淡，在我看来既有完成写作的任务，又能涉及敏感的话题，还不能让读者感到平淡无奇，既流水账，这就显得尤为困难了。
今天语文课上，我一改往日小组讨论，学生议，教师讲的这种模式。把学生应该掌握的知识点用PPT展示在黑板上，在限制的时间内让学生们完成背诵任务，按时完成的按加分处理。这样一来极大的调动的学生们上课的积极性，避免了上课犯困现象的发生。这二班小卢同学的身上现在明显。
小卢同学是小组的4号，学习成绩较差，习惯也不好。有时上课还犯困，他就坐在第一排，所以他的一举一动我都能看得非常清楚。
令我意外的事在今天的课堂上发生了，完成背诵任务的时候，他不仅没有犯困，反而就快完成任务的同学，每次都排在前10名。他的表现非常令我吃惊，毕竟他平时的成绩摆在那里，在这么长的时间内小组的1号同学都没有背过的任务，他竟然能够在限定的时间内提前完成，这让我匪夷所思，甚至怀疑他是不是滥竽充数。但是很快我又否定了自己的这种愚蠢的想法，做一名老师绝对不能轻易地否定学生的努力。
为了保护他的自尊心，我先把问题抛为其他学生来回答，创造充足时间用来复习和背诵，检查完三五个学生之后再去检查他，结果就是背得非常熟练，也非常准确。为了表扬他的转变，我破例给他每次背诵任务完成+3分，比其他同学多一分。
我的这一举动更加激发了他背诵的事情，整个一节课下来每次都背诵，他都能够漂亮的完成，能够经过我的检验。
这一件事情让我明白了一个道理，绝不能带着有色眼镜去看一名学生，不能凭着以往的经验去给一名学生轻易的下结论。要创造多种机会，给学生提供展示的平台，帮助他们树立信息，进而激发学习语文的兴趣。学生喜欢学习语文那么好成绩就可以指日可待了。